Ormai da alcuni anni il Settore Insegnamento Religione Cattolica della Conferenza Episcopale Italiana realizza, in collaborazione con l'Osservatorio Socio-Religioso Triveneto, la rilevazione nazionale degli aspetti quantitativi fondamentali caratterizzanti l’insegnamento della religione cattolica (IRC) in Italia. Anche quest’anno i dati raccolti permettono di disegnare la situazione nazionale e locale nei riguardi degli avvalentisi dell'IRC per ordine di scuola, illustrano il tipo di attività svolte in alternativa all'IRC e forniscono un quadro della composizione e dell’impegno orario del corpo docente. Come nelle edizioni precedenti l’annuario è articolato in quattro parti che illustrano per l’anno scolastico 2000/2001 la situazione riferita ai dati:
• nazionali;
• delle grandi circoscrizioni del Nord, Centro, Sud;
• delle regioni pastorali;
• di ciascuna diocesi.
In questa edizione la partecipazione delle singole diocesi al censimento degli studenti avvalentisi dell’IRC è lievemente diminuita, passando dalle 193 dell’anno 2000 alle attuali 1912; ne consegue una flessione nel numero di studenti rilevati che si riducono a 5.606.409, con una copertura della popolazione scolastica stimata attorno al 72,6%. La disaggregazione delle diocesi per circoscrizione vede una riduzione nella presenza del Nord, ove la frequenza all’IRC risulta meno intensa (60 diocesi nel 2001 contro 63 nel 2000), cui si contrappone una crescita nella rappresentatività – peraltro inferiore – nel Centro (70 diocesi contro 66) ed una flessione anche nel Sud (61 diocesi contro 66). Al cune diocesi (20 su 191) hanno fornito, anche in questa edizione dell’annuario, solamente dati riassuntivi che vengono presentati in tabelle atipiche, contenenti esclusivamente le frazioni di avvalentisi dell’IRC in totale e per tipo di scuola.
Come di consueto in questa parte dedicata alla presentazione dell’annuario relativo all’a.s. 2000/2001 esporremo alcune indicazioni di massima utili per delineare un quadro d’insieme dell’insegnamento della religione cattolica, rinviando il lettore interessato alla conoscenza delle specifiche situazioni alla lettura delle rispettive tabelle. ...
